Cursos Complementares Os alunos de G3 ao 1º Ano podem participar mediante a inscrição de cursos complementares que são oferecidos após os horários de aula. Entre em contato com nossa secretaria e agende uma aula experimental. Confira abaixo as modalidades: Ateliê de Artes G4 ao 1º Ano Desenvolvimento da expressão e criatividade por meio de técnicas mistas como pintura, escultura e desenho. Balé G3 ao 1º Ano O conhecimento corporal, a ampliação do desenvolvimento motor, a noção de espaço temporal, a integração do ritmo ao movimento, a expressividade utilizando técnicas diversas de uma forma lúdica são as finalidades principais dos cursos de dança. Capoeira G4 ao 1º Ano Misto de luta-jogo-dança, praticada ao som de instrumentos musicais, a capoeira é uma das mais tradicionais manifestações da cultura brasileira, importante para o desenvolvimento de habilidades básicas como saltar, correr, equilibrar e girar, além de garanti o desenvolvimento da força, agilidade e flexibilidade corporal. Circo G5 e 1º Ano As técnicas circenses são excelentes instrumentos de aquisição da consciência corporal, habilidades de locomoção (correr e saltar), estabilização (equilíbrio), força e coordenação motora. Nas aulas são desenvolvidos aspectos importantes referentes à sociabilidade, auto-estima e à capacidade para enfrentar desafios. Futebol G5 e 1º Ano O futebol de areia visa o desenvolvimento da socialização e a integração entre alunos de diferentes faixas etárias por meio do aprimoramento das habilidades, além de ensinar as regras básicas do esporte. Judô G3 ao 1º Ano Desenvolvimento das habilidades básicas e específicas do judô. Além da técnica, os alunos conhecem a história e os fundamentos filosóficos desta arte marcial que representa uma importante ferramenta educacional para o desenvolvimento da autoconfiança e sociabilidade. Inglês Bilíngue* G3 ao 1º Ano O curso complementar de inglês amplia a imersão no idioma com mais tempo de convivência, afeto e significado. São seis horas semanais distribuídas em dois ou três dias, com atividades lúdicas, projetos e momentos de cuidado conduzidos inteiramente em inglês. Uma experiência viva e cotidiana, que fortalece a linguagem e a autonomia. Jogos com Bola G4 O curso desenvolve atividades lúdicas com bola, desenvolvendo a coordenação motora, a noção espacial e a interação sócio-emocional. Será trabalhada também a iniciação às modalidades esportivas que utilizam a bola como futebol, basquete e boliche entre outras. Este curso adapta-se bem a faixa etária e contribui para as habilidades necessárias à construção de regras, movimentos corporais e trabalho em equipe. Valores por mês (válidos para 2026) : Ateli ê de artes, balé , capoeira, judô, Futebol e jogos com bolas: R$ 245,0 0 / Circo* - R$ 278,00 Horários: período da manhã: 12h15 às 13h15 (exceto circo - das 12h05 às 13h05)/ período da tarde: 17h45 às 18h45 Inscrições no sistema SERCO CLIQUE AQUI! , de acordo com a disponibilidade de vagas. *INGLÊS BILÍNGUE - curso extra - acesse tabela e valores AQUI! Obs.: - O processo de rematrícula não é automático. De um ano para o outro é necessário fazer nova inscrição/ matrícula. Grade dos cursos disponíveis: MANHÃ TARDE UNIFORMES CURSOS COMPLEMENTARES ACESSE AQUI - UNIFORMES CURSO COMPLEMENTARES

TRÂNSITO: Para organizarmos o trânsito local, no horário de entrada e saída das crianças, dispomos de um sistema de drive, onde as famílias entram em uma fila de carros e desembarcam e embarcam seus filhos, com ajuda da equipe de portaria. - Durante o horário de entrada - 7h45 às 8h15 e saída - 12h às 12h15 (período da manhã) e das 13h15 às 13h45 e saída - 17h30 às 17h45 (período da tarde) as vagas em frente à escola, abaixo e acima da faixa de pedestres, e em frente ao portão principal, serão de uso exclusivo do drive, sendo liberadas logo na sequência para estacionamento breve. - As crianças serão retiradas dos carros pelos porteiros; o condutor não deverá sair do veículo e não é permitido estacionar neste local. - Ao entrar na fila do drive (observe a foto a seguir indicando a entrada do corredor do drive), siga o fluxo de carros até a vaga mais próxima ao portão para facilitar o auxílio dos porteiros no embarque e desembarque da criança. Siga a orientação do porteiro. Respeite a fila do drive. - O sistema de Drive poderá ser utilizado pelas famílias das crianças do G2 ao 1º ano (exceto com observação contrária do professor), no horário normal de saída e entrada. As vagas das peruas escolares somente poderão ser utilizadas para estacionar, após a saída das mesmas, depois que ocorrer o drive. Lembramos que estacionar nessas vagas pode gerar multa, pois o uso é exclusivo do transporte escolar. - Pessoas que necessitem de verificação de documentos para a retirada das crianças, não podem utilizar o drive, para não bloqueá-lo. - Não parem em fila dupla. Caso o drive promova fila, pedimos que deem uma volta no quarteirão, respeitando o trânsito local. - É necessário orientar os avós ou terceiros sobre o drive. Muitos não sabem sobre o funcionamento do serviço e ficam apreensivos por não poderem parar em frente à escola durante o período do drive. Outras vagas, fora do drive: Disponibilizamos 1 vaga para embarque e desembarque das crianças com deficiência, sendo liberada após o uso. Pedimos que respeitem a sinalização. Temos vagas em frente à escola, na faixa amarela, que podem ser utilizadas apenas como embarque e desembarque, de modo que sejam breves para que os demais pais possam estacionar, e deixem o pisca alerta ligado. É importante a responsabilidade pelo coletivo, entendendo que se agilizarem a saída outras pessoas podem utilizar as vagas em frente à escola. Assista ao vídeo - clique aqui!

COMUNICAÇÃO DO TRABALHO Durante o ano os pais têm oportunidade, através de diferentes dispositivos, de se aproximarem do trabalho realizado pelas crianças e gradativamente se aproximarem do trabalho realizado pela escola. Plano de trabalho - é uma maneira formal de comunicarmos o que pensamos sobre desenvolvimento infantil e a proposta de trabalho. O propósito do plano é antecipar o que iremos trabalhar, não só para estarem cientes, como também para avaliarem as contribuições que podem oferecer a este trabalho. Reunião com as famílias e professores - temos dois objetivos: comunicar a nossa proposta pedagógica e comunicar como está o desenvolvimento do aluno. Estão organizadas da seguinte maneira: - Reuniões Coletivas - pelo menos uma a cada semestre, com a professora; - Reuniões Individuais - uma a cada semestre, com a professora; - Reunião com a direção e a coordenação - uma por ano, com temas relacionados a alguns aspectos importantes de nosso projeto pedagógico. Palestras - são momentos de reflexão sobre os caminhos da educação das crianças. Os temas variam e são eleitos de acordo com algumas demandas atuais dos pais. Estas palestras têm sido bem avaliadas pelos que participam, por isso destacamos um convite especial àqueles que ainda não puderam comparecer. Frequência: uma a duas palestras por ano. Relatório - Berçário ao G5 - o objetivo é comunicar o desenvolvimento individual dos alunos. O relatório segue no final de cada semestre para as famílias. Boletim ACONTECE:. este recurso lançado em 2024, terá caráter mensal e antecipará as atividades que serão realizadas em sala de aula, permitindo que as famílias se preparem e acompanhem de forma mais próxima o dia a dia escolar dos seus filhos. Momentos: ferramenta com o propósito de apresentar o trabalho realizado, de modo mais contínuo e atualizado, em relação ao desenvolvimento dos projetos e atividades pontuais. A cada mês, as professoras dos grupos e professores específicos postam pelo ClassApp, informações sobre as atividades, revelando um pouco do trabalho realizado com os alunos. Vivências: São encontros em que mães e pais participam junto com seus filhos realizando propostas que apresentam o trabalho das crianças. Redes sociais: Algumas situações pontuais ou eventos vividos pelas crianças são postados no face e no Instagram da escola. Acesse: www.facebook.com/escolaprojetovida https://www.instagram.com/escolaprojetovida/ Site - o site tem um conteúdo mais institucional porém concentramos neste meio, as informações e links de tudo o que se refere à escola. Desde questões de funcionamento, como dicas, eventos, calendário etc. Acesse: www.projetovida.com.br Murais: Retratam o trabalho das crianças através de fotos, observações dos professores e falas dos alunos. CONTATO COM A ESCOLA Solicitamos que nos informe sempre que seu filho se ausentar da escola por mais de 2 dias . Entraremos em contato com a família no terceiro dia consecutivo de ausência, caso não haja comunicação da mesma. Contatos: CLASSAPP - para facilitar o contato com a escola , utilizamos o aplicativo Classapp. Para os pais novos, enviaremos um convite para que possam baixar o aplicativo em seus celulares. Caso prefiram, poderão acessá-lo também pelo computador convencional. Desde meados de 2015 temos utilizado o aplicativo Classapp de relacionamento com os pais, permitindo uma comunicação prática, segura e rápida com as famílias. Ao longo desse período pudemos realizar ajustes, testar e aprimorar a ferramenta junto aos fornecedores e hoje contamos com 100% de adesão e interação com os pais. Pensando que é um recurso digital seguro, alinhado com nossos princípios de sustentabilidade e primor pela inovação inteligente, adotamos o Classapp também para a comunicação diária entre o professor e pais, substituindo a agenda de papel. A leitura dos recados via Classapp pelos professores acontece sempre na primeira hora do período - entre 8h e 9h (no período da manhã) e 13h30 e 14h30 (no período da tarde) . Importante: todos os recados urgentes referentes à rotina como, lanche ou almoço avulso, autorizações de saída, etc , após o horário de leitura dos professores, devem ser encaminhados para "Recepção Infantil" que a Erika responderá prontamente. Além do Professor de Sala e Recepção Infantil, outros endereços também poderão ser acessados pelo Classapp: Secretaria Infantil, Tesouraria, Coordenação e Direção, por exemplo, dando continuidade ao contato direto e personalizado com vocês pais. Nesses casos, retornaremos assim que possível. Outros canais para contato com a escola: EMAIL: Recepção - recepcao.infantil@escolapv.com.br - Flávia Secretaria - secretaria.infantil@escolapv.com.br - Talita e Iara Tesouraria - financeiro@escolapv.com.br - Érika Coordenadora Pedagógica - Berçário ao G3 - mari.ancelmo@escolapv.com.br - Mari Coordenadora Pedagógica - G4 e G5 -carolina.sandroni@escolapv.com.br - Carolina Coordenadora Pedagógica - 1º ao 5º ano - adriana.coan@escolapv.com.br - Adriana Coordenadora Cultural (música, artes e cursos complementares) - bete.vecchiato@escolapv.com.br - Bete Coordenadora de Inglês - gi.padroni @escolapv.com.br - Giovanna Diretora - monica.padroni@escolapv.com.br - Mônica Padroni Telefones: (11) 2236-8345/ 2236-1459 Whatsapp: (11) 9.9427-7377 Endereço: Rua Sóror Angélica, 364 - Jardim São Bento - CEP 02452-060 - São Paulo - SP Endereço atendimento financeiro: Rua Arthur de Oliveira, 243 - Casa Verde - São Paulo

EQUIPE DE TRABALHO PEDAGÓGICO: Silvia Mihok Fuertes Direção silvia.fuertes@escolapv.com.br Mariangela Ancelmo Coordenação Pedagógica - Berçário ao G3 mari.ancelmo@escolapv.com.br Carolina Adele Sandronio Coordenação Pedagógica - G4 e G5 carolina.sandroni@escolapv.com.br Adriana Coan Coordenação Pedagógica - 1º Ano adriana.coan@escolapv.com.br Giovanna Padroni Coordenação de Idiomas gi.padroni@escolapv.com.br Bete Vecchiato Coordenação Cultural e Cursos Complementares bete.vecchiato@escolapv.com.br Maristela Alcantara Supervisora de Tecnologia Educacional maristela.alcantara@escolapv.com.br PROFESSORES e AUXILIARES: será informado em breve, via aplicativo de mensageria ADMINISTRATIVOS: Juliana e Vania - Secretaria secretaria.infantil@escolapv.com.br Michele Cristina - Nutricionista nutricionista @escolapv.com.br Flávia - Recepção recepcao.infantil@escolapv.com.br Andrea - Enfermaria classapp: Enfermaria Infantil Erika - Tesouraria financeiro @escolapv.com.br tesouraria@escolapv.com.br Magaly Sanches Fonoaudióloga Cristiane Oliveira - C omunicação e Redes sociais cristiane.oliveira@escolapv.com.br PORTARIA: Kleiton Gilberto Anderson

ESCOLA INTEGRADA Chamamos de Escola Integrada o espaço e o tempo em que os alunos estão na escola aguardando o início das aulas, ou após o término delas. O alicerce do trabalho e da ação com as crianças é o tempo de qualidade. Tempo de quintal, de convívio, de sons, de aromas da infância. O universo da criança vivido com tempo para que ela o explore, o descubra, o reviva, e para que revisite experiências. Para privilegiarmos este olhar, a premissa da pedagogia da escuta norteia os caminhos do tempo vivido na escola. A pesquisa, exploração de materiais e temas de interesse do grupo são os norteadores de uma rotina lúdica, leve, mas muito rica de vivências tecidas na sensibilidade, curiosidade e intensidade das crianças. O ateliê é apresentado como espaço para pesquisa de materiais e objetos que podem ser conectados através da criatividade das crianças, dando corpo muitas vezes a novas propostas. A experiência de manipular os materiais sem um foco no produto final, com possibilidade de construir, desconstruir, reconstruir, descobrir. O envolvimento do grupo da Escola Integrada com os espaços é intenso e de pertencimento. Por passarem maior parte do tempo de sua rotina nesta interação, percebemos ser de grande importância a relação das crianças com estes espaços e a autonomia que têm para interferir nele, seja no cultivo da horta, nos cuidados e contato com os animais, nas marcas que deixarão, selando essa relação. Produções e inferências do grupo acontecem em todo o espaço, trazendo novas configurações ao que lhes era tão conhecido. Recriar, reinventar as possibilidades de interação com os espaços é um dos eixos de trabalho com o grupo da Integrada. Caso tenha interesse em conhecer esse trabalho, entre em contato com a secretaria da Escola ou acesse o link e preencha: FICHA DE INSCRIÇÃO WP_20160511_09_10_06_Pro WP_20170705_001 (1) Show More

Organizarmos uma programação diferenciada para os meses de janeiro e julho para os alunos da Educação Infantil e 1º Ano, cujos pais necessitam da escola. A contratação pode ser feita de forma avulsa, semanal ou mensal. Muitas atividades são planejadas para esse momento: brincadeiras de quintal, jogos, ateliês, culinária, leitura, além de oficinas que são orgainzadas para as férias das crianças. Neste período é possível trazer um convidado* que não seja aluno da escola. A programação e valores são informados um mês antes das férias pelo site e comunicação direta às famílias. Para participar é necessário o preenchimento da Ficha de Inscrição e aguardar a confirmação da secretaria, uma vez que as vagas são limitadas. Só podem participar alunos inscritos. Prazo para inscrição - 5 dias de antecedência do período a ser utilizado. *Convidados: - faixa etária de 3 a 6 anos, de acordo com a disponibilidade de vagas . Mínimo de 5 dias de contratação. Saiba mais, acesse: CURSO DE FÉRIAS CURSO DE FÉRIAS

MATERIAIS E SAÍDAS PEDAGÓGICAS A utilização do material didático das crianças ou de atividades, e as saídas pedagógicas acompanham o desenvolvimento da proposta pedagógica, portanto, os materiais e as saídas pedagógicas podem variar de acordo com os projetos de cada grupo. As visitas a museus, teatros, fábricas, parques e a outros locais propiciam o enriquecimento de experiências vividas pelas crianças, assim como a ampliação do seu universo cultural e social. Os locais a serem visitados são definidos ao longo do ano, porque dependem das pesquisas desenvolvidas pelos grupos. Nossa saídas pedagógicas são acompanhadas por equipe educativa do local a ser realizado, além de suas professoras, auxiliares e, quando neessário, uma pessoa da área administrativa. No ato da matrícula os pais recebem uma Requerimento de Saída Pedagógica, que deverá é assinada virtualmente. Portanto esta autorização serve para que as famílias não tenham que repetir o procedimento a cada saída, mas no caso de se opor ou na impossibilidade do aluno participar, poderá fazê-lo através do classapp ou do próprio comunicado que receberá da Saída Pedagógica..

INGLÊS BILÍNGUE Com cinco horas semanais, as crianças vivenciam a língua de forma natural e contínua, em atividades que envolvem brincadeiras, músicas, livros, jogos e projetos. Essa presença constante garante uma educação bilíngue sólida, em que o idioma é aprendido como se aprende a língua materna: com afeto, intenção e significado. O CURSO COMPLEMENTAR DE INGLÊS é realizado em parceria com a CULTURA INGLESA, com 6 horas de aula semanais, trabalha o inglês integrado às diversas áreas de conhecimento e complementa ainda mais a formação dos nossos alunos para que possam atuar melhor na realidade pluricultural em que vivemos: mais fluência e a língua inglesa utilizada como meio de comunicação em situações variadas. Para o G3 e G4 - as aulas acontecem das 10h30 às 12h30 (alunos que fazem o curso regular no período da tarde) e das 14h às 16h (alunos que fazem o curso regular no período da manhã) - 2 horas por dia Para o G5 e 1º Ano - as aulas acontecem das 9h30 às 12h30 (alunos que fazem o curso regular no período da tarde) e das 14h às 17h (alunos que fazem o curso regular no período da manhã) - 3 horas por dia. As aulas ocorrem sempre em horário oposto ao curso regular. Valores (válidos pa ra 2026) Mensalidade: R$ 1.357,00 - Dezembro é cobrado 1/2 mês, Julho - isento. Material: Incluso nas mensalidades GRADE DE HORÁRIOS: Inscrições pelo sistema SERCO - CLIQUE AQUI!

MORDIDAS Surgem as mordidas... Como podemos entendê-las? De tempos em tempos, dentro da dinâmica escolar, surge uma preocupação comum entre as famílias: crianças pequenas mordem e outras são mordidas. Sabemos que essa situação gera angústia, preocupação, incômodo e muitas perguntas. Com o objetivo de acolher e esclarecer, compartilhamos este texto para ajudar a compreender por que as mordidas acontecem, em quais contextos elas surgem e qual é a postura da Escola diante dessas situações. Por que as mordidas acontecem? Entre 1 e 2 anos, a boca é uma das principais formas de a criança conhecer o mundo. Brinquedos, objetos, alimentos e até as próprias mãos são levados à boca como forma de experimentar sensações. Chupar, morder, sugar, emitir sons e explorar texturas são ações que dão prazer e ajudam na construção da relação com o ambiente. Além disso, os dentes em fase de nascimento podem causar incômodo e coceira na gengiva. Soma-se a isso o fato de que crianças até cerca de 3 anos ainda têm pouco controle dos impulsos e se frustram com facilidade, pois ainda estão aprendendo a lidar com emoções intensas. É importante também olhar para o contexto de vida da criança. O ingresso na escola representa uma grande mudança: sair de um ambiente familiar e conhecido para outro mais amplo, com novas pessoas, rotinas e regras. Esse processo de adaptação pode gerar ansiedade, insegurança e desconforto, que nem sempre conseguem ser expressos em palavras. Em quais momentos aparece a mordida? Nessa faixa etária, compartilhar ainda é um grande desafio. A criança pequena não percebe o outro como alguém diferente de si, mas como alguém que existe em função do seu desejo. Assim, em situações de disputa por brinquedos, espaço ou atenção, surgem conflitos acompanhados de frustração e sensação de perda. Como ainda não conseguem compreender ou elaborar esses sentimentos, agem rapidamente usando o próprio corpo — que é o instrumento que melhor conhecem. A boca, por ser um importante meio de expressão, acaba sendo utilizada, e a mordida acontece. Em alguns casos, a mordida pode surgir quando a criança está muito cansada, com sono ou sobrecarregada, reagindo ao desconforto de forma impulsiva. Há também mordidas que aparecem como uma tentativa de contato. À medida que as crianças começam a perceber a presença dos colegas e a criar vínculos, é comum observarmos interações intensas: abraços apertados, beijos, empurrões, beliscões e, às vezes, mordidas. Vale lembrar que, muitas vezes, os próprios adultos utilizam pequenas mordidas como forma de carinho, o que também faz parte do repertório observado pelas crianças.Outro aspecto importante é que elas ainda não têm noção real da dor que causam. A reação do colega mordido pode surpreendê-las, e não é raro que fiquem assustadas e chorem junto. Morder é sinal de agressividade? Na maioria das vezes, não há intenção de machucar. A criança não planeja a mordida; ela surge como resposta imediata a um desconforto, frustração ou excesso de emoção. Ainda assim, a mordida pode representar uma das primeiras manifestações da agressividade infantil, ligada a sentimentos como raiva, ciúme ou necessidade de afirmação. Como as crianças pequenas ainda não sabem dosar força nem controlar impulsos, essas ações podem assustar os adultos, mesmo fazendo parte de um processo natural de desenvolvimento. A mordida no processo de desenvolvimento infantil Podemos compreender a mordida como uma forma inicial de “combate”: a criança usa sua energia interna para tentar conseguir o que deseja ou para se defender. Esse movimento faz parte do crescimento. O papel do adulto é acolher, orientar e ensinar caminhos socialmente aceitos para que a criança possa se expressar. A principal ferramenta nesse processo é a linguagem verbal. Ao nomear sentimentos e oferecer alternativas, ajudamos a criança a avançar no controle emocional e no desenvolvimento da fala. Frases como: “Você ficou bravo porque pegaram seu brinquedo.” “Diga: ‘Agora é a minha vez’.” “Ele ficou triste porque você o mordeu.” Esse aprendizado é gradual e exige tempo. Quanto menos ansiedade os adultos gerarem, mais tranquilamente a criança atravessará essa fase. Ao mesmo tempo, é fundamental deixar claro que morder não é uma atitude permitida, pois machuca o outro. Quando necessário, o adulto deve intervir de forma firme e respeitosa, explicando que sentir raiva ou querer algo não é errado — o que precisa mudar é a forma de agir. Como a Escola trabalha essas situações? Quando as mordidas começam a aparecer, a Escola atua tanto individualmente quanto em grupo. No atendimento individual, observamos as necessidades de cada criança: se há dificuldade de comunicação, de relação, de defesa ou de expressão de sentimentos. Durante a intervenção, damos atenção tanto à criança que foi mordida — oferecendo acolhimento, carinho e segurança — quanto à que mordeu, ajudando-a a encontrar outras maneiras de expressar seu desconforto. Orientações simples e claras são feitas no momento, como: “É melhor dizer ‘eu não gostei’” ou “Agora é a minha vez”. O adulto tem um papel fundamental como referência e modelo, pois é a partir desse vínculo afetivo que a criança aprende formas mais adequadas de negociar, esperar, pedir e expressar emoções. No trabalho em grupo, observamos como a criança está se adaptando socialmente e propomos atividades que favoreçam a convivência e a consciência corporal. Conversas na roda, brincadeiras coletivas e experiências que ajudem a perceber a força da boca e dos dentes — como morder alimentos mais resistentes — fazem parte das estratégias utilizadas. O papel das famílias Sabemos que não é fácil receber a notícia de que o filho foi mordido, nem conviver com marcas visíveis no corpo da criança. Da mesma forma, os pais da criança que mordeu podem se sentir constrangidos ou aflitos. Em ambos os casos, a Escola busca acolher as famílias, explicar o contexto e apoiar todos os envolvidos. Para preservar as crianças, não nomeamos quem mordeu ou quem foi mordido, evitando exposições desnecessárias. Professores e coordenação estão sempre disponíveis para conversar, orientar e acompanhar esse processo junto às famílias. As mordidas podem acontecer em uma fase específica do desenvolvimento infantil e têm caráter passageiro. Com atenção ao contexto, intervenções adequadas e parceria entre escola e família, ajudamos a criança a encontrar formas mais saudáveis de se expressar e se relacionar. Esse processo é, acima de tudo, uma oportunidade educativa — para as crianças, para os adultos e para a construção de vínculos baseados no cuidado, no respeito e na compreensão.

UNIFORME CURSO REGULAR O uso do uniforme é obrigatório e é composto pelas seguintes peças: Camiseta branca ou cinza rajada (linha exclusiva)* Bermuda* de tactel, helanca ou moletom Calça* de tactel, moletom ou modelo helanca (bailarina, para meninas) Casaco* com ou sem gorro, em tactel ou moletom Tênis Vestido Short-saia *as peças acima devem conter a logomarca da escola. Os uniformes podem ser adquiridos no seguinte endereço: - Sorelle Uniformes Avenida Casa Verde, 980 - Casa Verde - Fones: 2737-2640 ou 96961-7214 E-mail: sorelleuniformesmv@gmail.com - Ischool Uniformes Rua Soror Angélica, 304 – Jardim São Bento, São Paulo – SP, 02452-060 Telefone: (11) 4114-3994 📱 WhatsApp: (11) 94234-0618 E-mail: contato@useiscool.com.br Solicitamos que as crianças venham de tênis, pois é o melhor calçado para nosso espaço. Importante: Todas as peças do uniforme deverão ser identificadas: nome e grupo, com caneta para tecido, em letra legível. UNIFORMES – CURSOS COMPLEMENTARES (G3 ao 1º Ano) Para os alunos inscritos nos cursos complementares, solicitamos que sejam providenciados trajes específicos, adequados às práticas de cada modalidade. Os uniformes podem ser adquiridos em lojas especializadas ou na empresa responsável pela venda dos uniformes escolares. O uniforme deverá vir na mochila para ser trocado na escola. Ateliê de Artes – G4 e 1º Ano Camiseta grande e/ou avental para colocar sobre o uniforme normal (pode ser camiseta de adulto usada). Balé – G3 ao 1º Ano Collant Saia Meia-calça (opcional, utilizada em dias mais frios) Sapatilha Cabelo preso em coque Capoeira – G4 ao 1º Ano Uniforme tradicional de capoeira (calça branca e camiseta). Judô – G3 ao 1º Ano Uniforme tradicional de judô, composto por: Kimono (jaqueta e calça) Faixa - correspondente à graduação do aluno Futebol – G5 e 1º Ano Meião e chuteira (os alunos já devem vir de casa com os mesmos). Short e camiseta a critério dos pais (uniforme de time ou esportivo). Jogos com Bola – G4 Trajes esportivos adequados à prática. 📅 Eventos, Campeonatos e Torneios No final do ano estão previstas atividades de encerramento para as diversas modalidades. A participação não é obrigatória. O calendário das apresentações e eventuais despesas (taxas, troca de faixa ou cordões, adereços, figurinos etc.) será comunicado ao longo do ano.

ANIVERSÁRIO NA ESCOLA Geralmente, as crianças têm grande entusiasmo em comemorar seu aniversário. As famílias também valorizam profundamente essa data. É um momento de celebração, em que a criança recebe carinho e atenção de familiares e amigos. Contudo, mais do que isso, é uma oportunidade para refletirmos sobre o valor da vida da criança. É com este princípio em mente que celebramos os aniversários na Escola Projeto Vida. Como educadores, procuramos ensinar que o foco não reside nos presentes, lembranças ou doces, mas sim na vida daquele que está completando mais um ano. Entendemos que isso implica uma prática educacional fundamentada em princípios éticos. Portanto, orientamos os responsáveis a seguir as orientações: Verificar com a professora se há restrições alimentares no grupo; Combinar com a professora a data que será comemorado o aniversário Enviar bolo simples, com pouco açúcar e uma velinha para cantar parabéns Caso o bolo tenha cobertura, que seja simples. O que não é permitido: Coberturas espessas, chantilly, marshmallow, pasta americana e confeitos como bolls de chocolate, m&ms, granulados; Recheios de qualquer tipo; Lembrancinhas e decorações; Presentes; Docinhos; Bexigas e outras decorações. BERÇÁRIOS: Verificar com a professora se há restrições alimentares no grupo; Combinar com a professora a data da comemoração; Enviar bolo simples SEM açúcar, cobertura ou recheio. Ressaltamos que não há necessidade de trazer pratos e talheres descartáveis pois a escola possui um kit que contempla estes itens. É importante que as famílias expliquem que o dia é para ser celebrado com gestos simples e significativos, assim como é feito na escola pelos professores. Em uma sociedade que frequentemente incentiva o consumo entre as crianças, convidamos nossas crianças a fazerem um desenho para o aniversariante, destacando o valor do gesto simples e afetuoso. As professoras registram esse momento através de fotografias. Irmãos e primos, alunos desta unidade, poderão participar do parabéns desde que essa participação seja antecipada aos professores correspondentes. Podemos distribuir os convites das festas fora da escola desde que para todas as crianças da turma.

PROCEDIMENTOS DE SAÚDE Orientações de Saúde e Bem-Estar na Educação Infantil Sabemos que as crianças pequenas constroem sua imunidade principalmente nos primeiros anos de vida e, por esse motivo, estão mais suscetíveis a quadros virais e a outras doenças comuns da infância. Nossa escola conta com a assessoria da pediatra Dra. Marília Bergstron e com o acompanhamento diário da enfermeira escolar Andréia, cujo principal objetivo é promover a saúde, prevenir a disseminação de doenças infectocontagiosas e garantir um ambiente seguro e acolhedor para todas as crianças. Para que esses cuidados seja efetivo, é fundamental a parceria e atenção das famílias às orientações abaixo: 1. Febre e afastamento da criança Considera-se febre a elevação da temperatura corporal igual ou superior a 37,5°C. Diante de febre ou qualquer intercorrência de saúde, a criança deverá ser afastada das atividades escolares, podendo retornar somente após permanecer por, no mínimo, 24 horas sem febre e sem o uso de medicação antitérmica ou qualquer outra intervenção terapêutica. A criança febril ou doente necessita de cuidados especiais, repouso e acolhimento, em um ambiente mais tranquilo, para sua plena recuperação. Nessas situações, a criança não poderá participar de atividades externas ou saídas pedagógicas. 2. Sintomas sugestivos de doenças infectocontagiosas Na presença de sintomas como diarreia, vômitos, vermelhidão nos olhos, manchas pelo corpo, secreções, tosse persistente ou outros sinais sugestivos de doença infectocontagiosa, os responsáveis serão notificados para buscar a criança. Até a chegada do familiar, a criança permanecerá sob a supervisão de um adulto, fora da sala de aula, em local adequado. 3. Administração de medicamentos na escola Quando necessário, a escola poderá administrar medicamentos somente mediante receita médica, contendo: Nome completo da criança Nome do medicamento Dosagem Horários Assinatura e carimbo do médico Solicitamos também o registro diário via ClassApp, com orientações sobre horários, dosagem e cuidados com a conservação do medicamento. Sempre que possível, pedimos que as famílias verifiquem a possibilidade de adequar os horários de medicação fora do período escolar. 4. Comunicação de doenças infectocontagiosas As famílias serão notificadas, via ClassApp, sempre que houver confirmação de doença infectocontagiosa na turma, seja por diagnóstico clínico ou exame laboratorial. A confirmação laboratorial ou médica deve ser informada à escola assim que disponível, para que possamos adotar as medidas preventivas necessárias. 5. Atestado médico para retorno ou frequência O pediatra responsável pela criança poderá atestar a frequência ou o retorno à escola, por meio de atestado médico por escrito, que deverá ser enviado à enfermaria. 6. Procedimentos específicos realizados na escola Alguns procedimentos, como lavagem nasal, são realizados somente mediante prescrição médica, por tempo determinado e conforme orientação profissional. 7. Inalações As inalações devem ser realizadas preferencialmente em casa. Em casos de crianças que permanecem em período integral na escola, a inalação poderá ser realizada pela enfermeira escolar, buscando reduzir ao mínimo necessário as repetições durante o período escolar. 8. Afastamento em casos de doenças virais O tempo de afastamento da criança em quadros virais pode variar, de acordo com o tipo de vírus e a orientação médica. 9. Acidentes ocorridos na escola Em caso de acidentes, a escola fará contato imediato com os familiares indicados na ficha médica. Se houver necessidade de avaliação médica, a família será orientada a procurar um pronto atendimento ou, mediante autorização, a criança poderá ser levada ao pronto-socorro indicado pelos responsáveis ou ao mais próximo. 10. Doenças crônicas ou condições especiais de saúde Qualquer doença grave ou crônica deve ser informada detalhadamente na ficha médica e comunicada à professora responsável. A ficha médica deve ser mantida sempre atualizada. 11. Medicação em situações específicas Em casos de alteração de temperatura, dor intensa ou episódios alérgicos importantes, a escola entrará em contato telefônico com a família e poderá administrar: Antitérmicos/analgésicos: Novalgina ou Tylenol Antialérgico: Allegra A administração ocorrerá somente conforme receita médica válida (com até 6 meses) e registrada na escola.